录取通知

看的过程中明显感觉片子的价值观越来越扯蛋...两星给立意首先思考下教育体系教育学生的目的是什么，在我看来是帮助学生突破自身的社会阶级，在这个过程中学生会实现自我价值和社会价值，从而推动个人，社会和文明的发展。

这个体系里主要包括了教育授课的内容标准，教育成果的考核标准，以及其他附带的教育行政管理的若干标准。

那么这个体系是怎么形成的？

授课和考核的标准明显是为了公平性而量化出来的标准，学时学分成绩等。

而这个体系有什么用，当然是跟生产体系衔接也就是就业体系。

在这么大一个体系里，人数众多的情况下，怎么实现公平竞争，合理分配资源，学生和学校都要通过一系列的考试考核流程来评估，所以现在学生累大人累主要还是人多导致这个体系的竞争压力大，并不是这个体系本质上有问题，而这部片子直接否了这个体系的评估标准，那么公平性竞争如何实现？

扯蛋观之一:教育体系拒绝学生是不对的。

---被否认不能接受被人否定没有被认可无疑是难受的。

然而生活中有太多时候需要我们站在别人的眼光、社会体系下被审视，这不仅仅是考大学看成绩，从学生角度来讲，每次考试都是对你一阶段的成长的审视；考技能证，你的技能要被审视；就业，你的综合能力要被审视；结婚，你的人品甚至你的家人都会被审视。

而一旦被人否了，最不可取的就是不能接受现实，不能接受我们确实在各方面有limit，不能接受我们技不如人，而往往越有成就的人自尊心越高，被否了之后的打击越大；最可取的自然是接受现实然后找一个科学的解决方法。

片中，主人公被所有学校否了，更应该思考该不该复读，是否要继续接受高等教育，而不是一个又一个撒谎+欺骗，逃进自己创造的世外桃源，让父母失望的不是孩子本身没有成功，而是孩子面对失败能否自己找到a way out （片中父母形象都比较片面肤浅不怎么开明就不多吐槽了，这也算是一个反讽孩子失败的环境因素之一吧）之二:自创教育模式可以教好学生。

做家教的时候发现，只有不甚了解教学内容和教学领域的老师才会说孩子想学什么，我就教什么（这也是一般大学生家教和了解教育考核系统的专职老师的区别）。

不论学生多大，老师应该教的都是先帮助学生了解他自己，尤其先了解他想学什么（大多数人都不知道）其次才是强弱项（好比先了解目标/梦想/人生这个概念，确定下来，再看具体的做法。

）片中，主人公让学生们自己写下自己想学的内容，然而互相教，说好听点叫激发学生创造性，实质上学生对已有的成就和基石都不甚了解，谈何在此之上的创造（创造起码应在旧的基础上，拓展新的部分，而这个过程是否会受旧的部分制约太多是看个人能力而非体系，学校教育的教条和形式部分固然会扼杀学生的创造性，然而不强迫你看瓦尔登湖或了解马克思主义经济学等，谁会去看？

这就好比民主的泛滥只会滋生毁灭）。

如果主人公的理念不是打着自由发展的旗帜的话，起码应该认真考虑下教育是怎么一回事，体系是什么样的，手续就更不用说了，而不是学生要什么给什么（除了像蓝翔这类的技校比较试用这种方法，其他的学生大都自己都不知道自己要什么，但是美国职业歧视病没有中国严重也是这部片子能提倡本片思想的原因之一）之三:谎言和违法即道德和法律可以被越界。

看到后面最不可理解的就是主人公犯法，撒谎还一脸理直气壮，为民请命，圣母婊的样子。

他的违法行为都是基于自身所求而做的，还拉朋友下水，本身这个就已经提倡私欲over法律了，如果真的讲朋友义气，就会去自学要不然砸钱雇人做了，而不是把朋友放到可能会被法律制裁判刑的位置。

在法庭上的对白明显感觉到片子针对教育体系的偏见（难道是不极端就没法体现主题？

那是编剧和导演的问题）没有上过真正正统高等教育大学的主人公，在被拒之后明显对法官和正统大学有先入为主的偏见，去上课的时候差点睡着也说明了这一点，在真正了解问题本质之前就已经为自己的稿子写好论点（学校比起知识，更重要的先让学生有了一个平台，这个平台能提供一个他们接触到高深问题研究的可能性，社会及世界的运行规则等，主人公没有认清这些就夸夸其谈其实还是肤浅的诉说问题和不满而已，并没有也没能深入思考实际的解决问题的难点和矛盾在哪里）几句话来概括：一年的试学看不出学生的人生，片子结尾敷衍了事，看似圆满实则对付除了蓝翔厨师，其他人以后会扮演什么社会角色呢？

有资格嘲笑和质疑规则体系的人起码知道世界森罗万象的规则体系，而往往只有深入这些规则体系才能做到真正的变革，好比想改教育，起码先在现有教育体系下做到教育局长（学生看问题和从学生过来的教育局长看问题自然是不一样的）再谈问题。

立意新颖，越发展倡导价值观越离奇，低分for价值观引导错误

快高中毕业的巴特比•基恩斯正面临着升学压力，他投出的8封大学入学申请信全被拒绝。

这可不是他父母愿意看到的状况。

还好，巴特比不是唯一一个陷入困境的学生，他的好几个死党都面临着同样的问题。

面对因无法进入大学而逐渐黯淡的前途、父母施加的压力，更为了吸引自己的梦中情人——莫妮卡，巴特比和他的朋友，一群毫无经验的高中生，在对“自由主义”一词做出广义解释之后，雇下场地，设了网址，请了演员，搞了个虚拟大学，决定自己建立出一所根本不存在的“南哈蒙理工学院”，以该大学的名义给自己发出录取通知，借此蒙混父母和朋友们。

谁料，刚刚把他们认为需要的一切都安排好之后，巴特比和他的朋友们发现自己的工作好像做得好过头了——从各地赶来的好几百个被大学拒之门外的学生……由于“南哈蒙理工学院”是由“哈蒙理工学院”改名而来，引起了哈蒙理工学院院长的愤怒，南哈蒙理工学院也因此受到了法院的提神。

开审当天，南哈蒙理工学院的全体学生与巴特比他们共进退，都坐席于法庭之上。

面对哈蒙理工学院院长的百般刁难与鄙夷，他们没有胜算，他们没有法律上规定的作为一个合格的高校应当具备的三大要素——设施，课程，教员。

当法官发问：“那么，基恩斯先生，这是真的？

你们有个正式教师来为300多名学生服务？

”，巴特比带着对每位学员的责任心，以及对他们每个人的梦想的坚持，他做了如下义愤填膺的辩词：“我不准备回答你的问题，因为你们已经打定主意。

我是拒绝方面的专家，我能看清你们的面目。

太遗憾，你们的裁决和我们预料的一样，你们没有理解我们。

这是因为你们想我们和他们（指向哈蒙学院方）一样，但事实上我们不喜欢这样。

我为我们所做的事情而自豪！

我的意思是，哈们学院有它一百多年的历史传统，但传统是什么？

欺压同学？

羞辱看不惯的人？

给孩子很大压力，导致压力过大而失常，染上毒瘾？

“为什么？

为什么不能共存？

你们有你们的规则、你们的构成、你们的象牙塔，而我们做我们自己的，为什么要遵守你们的规则？

你们知道什么？

“你们是罪犯，因为你们剥夺了这些孩子的创造性和激情，这是真的犯罪！

“你们的父母呢？

”，面向家长们，“系统是为你设计的？

它叫你顺从你们的心？

做个顺民？

都很听话？

“你们呢？

”，面向法官。

“你们一直想做学校行政员？

亚历山大博士？

你们有什么梦想？

也许没有，也许想做诗人，或者魔术师，艺术家或者只想周游世界。

面向听审席，“看，我……撒谎了，我对所有人撒谎，非常抱歉。

爸，尤其是你。

但绝望之余，有些事情很激动，一生有很多可能，难道这不是你们最后的要求？

作为父母，我的意思是‘可能’。

面向法官，“今天我们来这请求你们的批准，有些事情发生了，我不在乎！

谁在乎你们的批准？

我们不需要你们的批准来告诉我们什么才是真的，因为真相总是掌握在少数人手里。

当你发现了，你就明白，我明白这是一个真相，真正的学习发生在南哈蒙，无论你是否喜欢，它是事实！

不需要老师、教室，以及虚浮的传统或者金钱来学习，只需要大家有着提高自己的愿望，这在南哈蒙已经拥有。

所以你们继续标榜你们的规则。

拒接我们，打击我们，做你们想做的，这一点都没有关系，因为我们不会停止学习，也不会停止成长，我们不会忘记在我们的土地上灌输的理想。

因为我们是南哈蒙的主人，我们也一直都会是南哈蒙的主人！

无论你说的，做的，盖的，可以往让我们改变！

去他妈的！

”说完，他抹了下眼角。

于是全场沸腾！

“随你们！

”最后的最后，法官们讨论片刻，主法官发话：“基恩斯先生，你的陈述有些另类，你的方法也值得商榷，但是，真正的教育目的是激发学生的激情和创造力，在这点上你成功了。

我们不会拒绝改革，但必须有所关注。

因此，南哈蒙理工学院准许试用一年，继续它的试验计划。

别这么快按我们的方式下结论！

恭喜！

”接着，他在档案上重重地盖上了印章。

全场顿时再次沸腾！

那是激动的沸腾，欢乐的沸腾！

没错！

这就是充满超现实主义制度的高校——“南哈蒙理工学院”。

在那里，没有传统的教程，没有专业的老师，但是，那又怎样？

每个人在兴趣与探索中挖掘出自己的潜能，自己便是自己的老师！

我们可以在黑板上写上自己感兴趣的课程，我们可以与同学们一起交流，我们可以不必再为考试而烦忧，我们在这样的自主环境下能学到更多，激发出更多的激情与创造力，同时也更能培养我们的情操，让我们在轻松的环境下全面发展。

但是，这毕竟是超现实主义制度的高校，它需要的学生需要自主、自律、自强不息，它面临着更多的困难。

这样的学校离我们太遥远，离这个社会太遥远，它可能会实现吗？

如果答案是会，那又要到何时才能成为现实呢？

http://aps06.spaces.live.com年轻没有失败。

青春是用来挥霍的。

这些激情，这些梦想，这些勇于冒险，这些无边的伟大想象，这些大胆的举动，这些创造，这些自由开放，这些不顾世俗，这些兼容并包，这些激扬的青春，这些热血的冲动，这些独一无二和独立自由，这些渴望上路的年轻人，这些对传统的讽刺，这些身体力行的求学，这种提高自我放纵行事，这种just do it的伟大精神，这才是我们的青春，顺带着也是教育的目的。

影评里，看到有人说，如果我早１０年看这部电影，也许就不是今天的我了。

尤其是巴特比最后法庭上对抗哈蒙校长的慷慨陈词！

忍不住为其长久的鼓掌！！！

只是，我学不出巴特比那种排山倒海的气势。

　　Well, what about you parents? 　　Did--Did the system really work out for you? 　　Did it teach you to follow your heart,or to just play it safe,roll over? 　　What about you guys? 　　Did you always want to be school administrators? 　　Dr. Alexander,was that your dream? 　　Or maybe no,maybe you wanted to be a poet. 　　Maybe you wanted to be a magician or an artist. 　　Maybe you just wanted to travel the world. 　　Look, l--l--l--I lied to you. 　　I lied to all of you,and I'm sorry. 　　Dad, especially to you. 　　But out of that desperation,something happened that was so amazing. 　　Life was full of possibilities. 　　A-A-And isn't that what you ultimately want for us? 　　As parents, I mean,is--is that,is possibilities. 　　Well, we came here today to ask for your approval,and something just occurred to me. 　　I don't give a shit! 　　Who cares about your approval? 　　We don't need your approval to tell us that what we did was real. 　　'Cause there are so few truths in this world,that when you see one,you know it. 　　And I know that it is a truth that real learning took place at South Harmon. 　　Whether you like it or not,it did. 　　'Cause you don't need teachersor classrooms or--or fancy highbrow traditions or money to really learn. 　　You just need people with a desire to better themselves,and we got that by the shitload at South Harmon. 　　So you can go ahead,sign your forms,reject us and shoot us down,and do whatever you gotta do. 　　It doesn't really matter at this point. 　　Because we'll never stop learning,and we'll never stop growing,and we'll never forget the ideals that were instilled in us at our place. 　　'Cause we are S.H.I.T. heads now,and we'll be S.H.I.T. heads forever and nothing you can say or do or stamp can take that away from us! 　　So go!

在豆瓣上乱跑，想要找一部比较治愈的片子来看看，因为星期一看的《活着》一直闹心到现在。

说来讽刺，想要看一个阳光而治愈的片子，我居然还是只能去找美国片。

于是找到了《录取通知》。

片子的原文名字更有意思：Accepted。

被接受。

是了，整部电影最核心的那几个年轻人，和我们年龄相差无几的年轻人，总是被拒绝的一群人。

主角巴比特，申请了8个大学，全都被拒绝，连州立大学也不例外。

偏偏爹妈的眼光又高到死，非得逼儿子上个大学不可。

那妹妹也挺要命，初中就开始为高考准备了。

所以谁说美国的高考不可怕，真该把他丢过去试试看。

不过，巴比特这为仁兄可不像我们国内的高三生，没有大学上了就跑去跳楼跳河；这哥们发扬一直以来的特长：造假，就真弄出了个S.H.I.T（南哈蒙理工学院）出来蒙家长。

没有大学录取咱不要紧，咱自己弄个大学出来录取自己就可以了。

电影的逻辑硬伤不少，但是我不想详细谈；象征意义也很多，但我懒得说。

我只说说自己提出来的三个关键词：教育、大学、我。

我很赞同巴比特对理想的阐述。

教育不是用严苛刻板的方式剥夺学生的创造力和学习的激情，而是根据每个人的天分，选择不同的学习方向和内容。

在这种时候，我们不得不遗憾地发现，原来美国的孩子也要会面临和我们一样的问题——好吧，据说是因为美国佬特别眼馋中国基础教育阶段取得的一系列辉煌战果，特别是在知识掌握方面的成就，所以专门来跟我们学习过。

好吧，但那毕竟是美国。

条条大路通罗马。

这种时候还是会很羡慕人家的。

教育的目的是什么？

小学的时候告诉我们，我们接受教育是为了成为共产主义的接班人；初中告诉我们是为了成为有用之才；高中告诉我们是为了幸福地活着……MD，越听越clamp了……教育，是要让我们成长的。

人不会停止发展，不会停止成长，所以，也不会停止接受教育。

但教育并不是一定要规规矩矩坐在教室里，听老师讲课，一边打瞌睡，一边记录某些可能一辈子都用不上的奇怪名词。

是让自己的灵魂成长、起飞、出航，而不是困死在某个扼杀人性的角落里痛苦挣扎……所以我们要终身学习。

但不幸的是，现在的学校教育越来越喜欢扼杀人的求知欲了。

以至于我们寝室的人，凡找到工作的，现在都将学习视为“总算摆脱的包袱”了。

这不能不说是一种悲哀。

学习不是苦差事，我现在特别想去反驳我的初中班主任。

因为当我越发地浸淫在知识的海洋中，我越发觉得快乐。

知道原本不知道的东西，发现原先没发现的事物，这是何等有趣的事情呀。

为什么非要苦着脸去读、记、背、写呢？

关于大学我已经说过很多话了，我不想再多说什么。

最早的大学就只是一帮年轻人和一些长者，来自不同的地区，有着不同的经历，汇聚一堂，互相学习。

把不同来头不同背景的人放到一起，甚至不需要老师他们也可以互相学习。

我至今还是向往民国时期的大学。

自由思辨、兼容并包、三教九流……有真正重视教育的环境，有努力保障学生和老师生活水平的社会，所以即使是战争频发，照样大师辈出；即使条件再艰苦，照样可以做到和国际接轨……“大学者，非有大楼之谓，有大师之谓也。

”现在很多大学都是倒过来玩的。

所以大学都只剩下一个空壳子了。

也很悲哀。

最后来说说“我”。

电影里面那个有注意力涣散症的人兴奋地对巴比特说，他接到通知书后，平生第一次听见爸妈说我们以你为骄傲。

巴比特在影片高潮中与古板校长对峙，说：知道什么？

你是罪犯。

因为你剥夺了这些孩子的创造性和激情，这是真的犯罪！

杀一个人的肉体，不过毁灭了他的形体而已；但是杀一个人的灵魂，尽管他还能行尸走肉，但比死了还要可悲。

系统是为你设计的？

它教你顺从你们的心 　　做个顺民？

　　你们呢？

　　你们一直想做学校行政员？

　　亚历山大博士你有什么梦想？

　　也许没有 也许想做诗人 　　或者魔术师，艺术家 　　或者只想周游世界" 我说，我要做一个作家，要作个能经得住时间考验的作家。

所以对我而言，一切外部的环境变迁，都无所谓，我只要沿着自己的梦想前行就可以了。

我永远不会成为顺民，永远要抗争自己的生产空间。

我知道这世界上有些事情是只有我才能做到，所以我绝对不会成为社会大机器上的一个螺丝钉。

教会的青年聚会历来有个环节就是欢迎第一次来到教会的慕道友，我们都要唱歌欢迎。

一直唱的都是《你是唯一》。

歌词很好：世界有你会更美好，没有人能像你，在神的眼中你是宝贝，在世上你就是唯一。

你总是如此如此特别，在上帝的眼中，没有人能取代你。

据说每次都有会众一边唱一边哭，因为他们第一次知道原来自己是如此特别如此重要，不是“地球离了你照样转”。

前些日子带领青年聚会的弟兄说想要换个歌——因为这首歌已经唱了两年多了，结果遭到一致反对，只好不了了之。

大家依然每次都会高唱“你是如此如此特别”……本来就是。

我认识的很多人都很羡慕我，认为我非常清楚自己该做什么该走什么路，我总是说“你也可以”。

然后他们就会笑起来，心想这个人还不错，满谦虚的。

其实我说的是实话。

有梦想，敢于为此付出代价努力追求，是很好的。

当然，和现实必要的妥协也是应当有的。

在这个电影里，这帮年轻人不还得要求政府给他们办学的权利么？

不过，政府也还算通情达理，给了一年的试用期。

于是，皆大欢喜。

我们呢？

生活在电影外的世界。

我们不能自己建立一个自己喜欢的大学，但，我们可以把大学生活按照自己的意愿和想法去过好每一天。

所以看到片尾的时候，我笑了。

我知道作为一个理想主义者，我在这个世界上并不孤独。

所以，我可以继续高呼：即使现实是理想和幻想的坟墓，我依然要苟延残喘！

讲的是一个高考落榜的男生，先是为了欺骗爸妈伪造了一份录取通知书，没想到吸引了很多落榜的学生过来，他们从没场地没规模慢慢开始整修，自己当老师，学自己想学的东西，雕刻厨艺瑜伽摇滚等等，遇到了正规大学的挑战，他们去公证，却意想不到地通过自己的理念阐述获得了试运行一年的机会。

看完只想说，在美国才有可能发生的事，而且想想而已吧，这样四年真的能学到东西吗，读正规大学平时也能从其他同学身上学到东西啊，看看而已吧。

反正也没觉得有网上说的那么好看。

其实本来不准备写影评的，因为我懒，可是在这里看到了很多人对这部电影的批判，于是心中涌动起来写影评的欲望便愈加强烈起来。

类似的美国青春校园喜剧在豆瓣上的评分都不会太高，我曾经也和用鄙视的眼神对我那些喜欢看青春剧的同学说“姐从来不看这种没深度的片子”。

后来嘛，因为是英语专业，所以一般在寝室看的电影都是欧美的，这样看的时候心里负罪感会少一点，呵，于是很多下载了很多类似这种的美国青春喜剧。

当然了，我也承认，这些电影的套路几乎都差不多，从《大学新生》《律政俏佳人》到《足球尤物》《贱女孩》等等，都展现了一些“非传统”的学生通过“艰辛的努力”和“恶势力”做斗争最终获得认可的故事，不过可能是因为片中的俊男靓女吸引眼球，异或是我是个太容易被感动的人吧，尽管故事俗套但我还是一次次被吸引。

也许是因为它们给了我一个美好的梦，尽管这个梦终究，无法到达。

我从来不是属于“异类”的学生，我从小是家长的乖乖女，老师的好学生，成绩好懂礼貌，家里亲戚教育弟弟妹妹时都是拿我做榜样的，呵虽然没去成那些一度成为我理想的名牌大学，但怎么说这还是一些人羡慕的一本大学。

呵可是我知道，我不是“好学生”，从来不是。

记得初中的时候，我班转来一个“异类”，是在我们学校人尽皆知学习很差有时喜欢打架的学生，老师把他安排在和黑板平行的墙角处。

我班那时其实是个重点班，都是些“好学生”，我不知道他为什么会转到我们班来。

不知道是不是被这个不同于我们的男孩吸引，我喜欢观察他，其实他是个很安静的男孩，不会打扰别人，上课时自习时他要么在那捣鼓自己的小东西，要么只是静静的注释着墙，目光却深远悠长，仿佛透过墙壁抵达另一个空间。

我有时也会和他聊天，我发现他是个很有趣的人，很幽默。

可是有一天，事故爆发了，那个我们人人都讨厌的物理老师上课的时候扔了他一根粉笔，可能是因为他在旁边玩吧，他就骂了那个老师一句，然后老师就愤怒了，两个人起了冲突。

班主任知道后很气愤，骂他，然后把他的书包扯出来甩在地上让他滚，书包里的书散落在讲台上，他低着头站在一旁。

这时下课了，同学们纷纷走出教室，很自然的，用双脚践踏着他的书。

那时我的心中有一颗愤怒的火苗在燃烧，我多么想上去阻止那些人，他们怎么可以这样不尊重另外一个人，我也好想去把那一本本书捡起来。

可是我没有，我没有勇气，我鄙视我自己。

他因为这件事被学校开除了（这不过是和借口罢了），从此以后我在也没见过他。

我的故事讲完了，碎碎念般，跟电影仿佛无关，那就简短说几句这个电影吧。

《录取通知》相对于其他类型校园喜剧来说还是有所创新的，以般一个假大学为故事的推动点是个蛮好的创意，不过我个人认为在这个过程中若加上一些因为设施，师资等等的困难来衬托会更真实一点。

虽然从开头我就猜到了结尾，但我还是在最后法庭上被B的陈述感动的几乎落泪。

我知道这是一部完全虚构的电影，我也不是号召我们都去读那样的大学或者认为传统的学术性的大学是错误的，我认为这部电影不是要我们相信这样一个假大学的故事，而是要我们问问自己，你在教育里获得了什么，但又失去了什么？

创造，激情，自我，自由....我不禁想起了改编自作者真实经历的书籍《窗边的小豆豆》，那个也一样可以选自己喜欢的课程，每天要吃“山的味道”和“海的味道”的巴学园。

所有小孩，无论残疾还是健康，无论聪明还是愚笨，无论special还是normal，都可以健康快乐的成长。

这是我们不可到达的梦想吧。

今天，上海高考出分了。

但出分的不是我，因为我已经大一结束即将升入大二了。

很幸运，我的高考是“成功”的，比那个收到了8封rejection的主角要成功得多，成功地进入了上海一所985。

但是从高中到大学，开始越来越多的思考:究竟什么是大学? 这大概是一个太过复杂的问题。

他涉及到社会分层，涉及到阶级认同，涉及到学习的意义和模式，他有太多宏观和微观的视角去审视和反思，他如此复杂而又和每个人息息相关。

对大学的思考庞杂，但看完了这部录取通知，我只想对最近热度颇高的“张雪峰”们说，或许，你们忘记了大学的灵魂。

上大学一个重要且必不可少的要素就是为了找工作。

这无疑是正确的，对于除了二代之外的绝大多数人是正确的，对于张雪峰们的受众更是无比正确的。

更彻底的说，张雪峰和他背后的那套功利主义的价值观在这个社会是必不可少的。

在那套价值观里你可以挣钱、养家、生孩子、为孩子挣钱...你的人生在一个功利主义的视角下会有一些“正确”的选择，你可以做这些选择，然后在下一个四年，你会变得在功利主义下“更好”，然后你继续做下一个“正确”的选择... 从更本质的意义上说，这种张雪峰式的功利主义甚至不是为了钱、为了工作，他是一种纯粹的方法论。

只要遵循了那套方法论的叙事下，你就是“正确”的。

这和哈曼大学兄弟会何其相似，尽管哈曼所许诺的那种精英目标和张雪峰们所许诺的工作和幸福不一样，但他们都是一套纯粹的方法论。

所以，小胖在那里会坚信:只要遵循着那里的规则，我就是“正确”的。

我不得不说，在今天的中国，这种纯粹的方法论是如此的正确。

他好像被所有人需要，成为一种普世的真理。

因为这个中国，这个世界这个人生，有太多的不确定，更有甚者一旦稍有偏差似乎就落入万劫不复，所以我们迫切地需要一套方法论去告诉我们:这样做，就是正确。

但是真的是如此嘛?我们的人生真的容不得一点偏差了嘛?我们的时代确实不好，大学生确实很难找到工作，家庭的压力、成年的压力、时代的压力...好像我们的人生真的经不起一点偏差了。

这样看我或许又是幸运的，我虽然不是什么二代，但上海户口让我觉得偶尔的偏差所谓的“正确”是可以的，我有一些大不了就如何如何的备选方案。

或许你会说我没有看到那些挣扎在贫困线的不被允许偏差的孩子们。

但我不得不说，其实，我们大多数人还是多少可以偏差的。

而大学或许是我们的人生中最好的、最有可能偏差的机会。

我们当然不可能像在南哈曼理工大学里的学生们一样日日疯狂，但说真的，大学时代的浪漫和疯狂要比工作的时候容易得多。

我们或许不知道自己喜欢什么、热爱什么，但总会有那个专业的名字，那个社团的样子留下模糊的感觉出现在面前，然后追逐吧，允许自己去适当地偏离正常。

这让我想起那本《新穷人》，他说现代资本主义社会是一个选择者社会。

他所谓选择大概也就是我所谓偏差，没有选择权的穷人们也只能导向纯粹方法论了。

我大概对于这个社会是一个乐观主义者吧，又或者我是一个只能看到自己身边人的井底之蛙吧，但是我真的想说:真的，我们都不是彻底的穷人，没有那么多无奈，选择总还是有的，哪怕那些选择很盲目，但是适当的偏离总还是可以接受的。

那些大学时代的偏离和选择，或许也可能，是仅有的“我们对于这个坏时代最后的反抗”了。

当然，我并不想推倒张雪峰。

他的那套纯粹的方法论是正确而又必要的。

我也并不鼓励所有人都在高考志愿这件事情上就一定要去做偏离和选择。

这样说或许会被认为是既得利益者站在道德制高点上的自以为是，但我还是希望关于高考、关于大学、关于志愿，除了张雪峰和gpa，总还要有些什么别的声音吧。

如果人生真的只有“正确”的方法论，如果社会也只有“正确”的方法论，那大概会是令人失望的吧。

我承认确实有真的没有一点选择的人，如果你看到了，很抱歉。

但我想对大多数人说，我们的人生没有自己想象的那么脆弱，那么没有选择，那么的必须要依赖纯粹方法论。

请允许自己疯狂，至少在大学四年。

像那所讨厌rejection的大学里一样。

电影剧本大纲：《录取通知》第一幕：梦想与挫败场景1：高中教室人物：巴比特（主角）、好友们、老师、家长描述：临近高中毕业，巴比特成绩平平，却怀揣着进入顶尖大学的梦想。

在一次模拟考试后，巴比特得知自己的成绩远未达到心仪大学的录取标准，心情跌至谷底。

冲突：巴比特在家中与父母发生争执，父母坚持认为他应接受现实，考虑就读本地的一所普通大学。

场景2：拒绝信地点：巴比特的卧室事件：巴比特陆续收到几所大学的拒绝信，心灰意冷之下，他在网上浏览各种大学信息，突发奇想。

第二幕：创意萌芽场景3：灵感闪现地点：公园长椅人物：巴比特、好友汉克描述：巴比特向好友汉克倾诉烦恼，两人突发奇想，决定自己创办一所“南哈蒙理工学院”（虚构），以此作为对现实教育制度的一种讽刺和反抗。

计划：他们设计了一个网站，伪造了学校的各种信息，包括课程、教授、校园风光等，并开始接受申请。

场景4：招募团队地点：巴比特的房间、网络论坛人物：巴比特、汉克、其他被主流大学拒绝的学生描述：通过社交媒体和论坛，巴比特成功招募了一群志同道合的朋友，他们各有所长，共同投入到“南哈蒙理工学院”的建设中。

第三幕：从零到一场景5：开学典礼地点：废弃的仓库改造而成的“校园”人物：巴比特、团队成员、首批“学生”、媒体描述：经过紧张的筹备，“南哈蒙理工学院”正式开学，举行了一场别开生面的开学典礼。

媒体因好奇而前来报道，意外让这所“假大学”一夜成名。

场景6：挑战与成长地点：校园内外事件：随着学校的“运营”，巴比特和他的团队面临诸多挑战，包括如何维持学校的日常运作、如何应对外界的质疑和调查、以及如何真正为学生提供有价值的教育体验。

转折：在一次偶然的机会中，巴比特意识到，虽然学校是假的，但可以通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，让这所学校成为真正的“学习乐园”。

第四幕：真相大白与蜕变场景7：真相揭露地点：学校办公室、网络直播事件：一家权威杂志准备揭露“南哈蒙理工学院”的真面目，巴比特决定召开新闻发布会，坦诚学校的起源，但强调其教育理念和对学生的正面影响。

反响：公众对此反应不一，有人批评，也有人支持巴比特的创新精神和对学生潜能的激发。

场景8：合法化与未来地点：州教育局、校园描述：在经历一系列听证会和讨论后，巴比特的真诚和学校的独特教学模式最终赢得了州教育局的认可，学校被正式授权为一所合法的教育机构。

结尾：巴比特站在真正属于自己的校园里，望着满载希望的学生，心中充满了成就感。

电影以巴比特对未来充满信心的演讲结束，强调教育的真谛在于启发思考，而非仅仅追求分数和文凭。

此剧本大纲基于电影《录取通知》的核心情节进行创作，旨在展现主角通过创新和不屈不挠的精神，最终实现自我价值和梦想的故事。

高考，在几乎所有人的认知里，是高中生进入大学前的修罗场。

每个人都热衷于如何在这个赛场上角力——学校关注升学率、教师狠抓成绩、家长将孩子的分数当作心情好坏的晴雨表，同学们更无需赘言，爱学不爱学都得硬着头皮学下去。

毕竟全社会都认可这样的共同努力，并乐此不疲地守护着各司其职的和谐。

然而，当我们把所有都投入了对过程的执念，就绝少有人思考终点的意义究竟何在。

大学值得我们付出如此努力吗？

当然值。

没有张“双一流”大学的文凭，你能有机会与BAT的HR们谈笑风生吗？

君不见，某某大学招保安都需要研究生学历了吗？

但是，大学能给所有努力过的人带来精彩的未来吗？

实事求是地说，应该是不能的。

正如天庭里的蟠桃不能都让美猴王吃掉，竞争为人生选择画了条分界线。

高考后，只有少数佼佼者能登上“象牙塔”的顶层，更多的学子只能“泯然众人矣”，他们在人生里第一次见识了幻灭。

接着，社会的公序良俗起了推波助澜的作用，旁观的人们围在胜利者的旁边，将他高高抬起，为他献上鲜花，让他接受采访，大谈成功之道……不幸的是，正是狂欢的人群将“幸存者偏差”传递给了后来者，让他们向着想象中的自己奔去，有人冲上了高峰，有人落入了深渊。

但见新人笑，那闻旧人哭。

谁去关心那些成绩不理想或者是落榜的人？

我想，不该只有高考复读班。

2006年的美国喜剧电影《录取通知》（《accepted》）就讲了一群落榜“学渣”的故事。

叔本华认为，幽默就是对固有认识的背道而驰。

没有大学念，哥几个就自己建一所为所欲为的大学。

这样的情节不仅具有喜剧元素，也一定能满足许多人内心想要颠覆学校的欲望，电影里“南哈门大学”刚建立就被一群怪咖搞得乌烟瘴气，毫无规矩可言。

主角巴特比没料到自己骗家长的小伎俩竟造成如此糟糕的结果，于是他准备发表一番演说结束这场闹剧，可还没等他开口，一位长相滑稽、言语笨拙的男生频频举手，这人不是想打断巴特比的话，只是想说一句感谢，因为“南哈门大学”是他第一次收到录取通知书的学校，他的父母也第一次对他说“你是我们的骄傲”。

所有来这里上学的人都是没有真大学要的孩子，在别人看来，这些人不是有生理缺陷，就是有心里障碍，学习成绩差劲到了极点。

此时，巴特比和几个伙伴发现，和自己同样遭遇的人有这么多，大家都是社会的“弃儿”，只有自己才能拯救自己，他决定和这帮“学渣”把这个假学校办下去，而且是非常认真地办下去。

对于高中生而言，有勇气突破常规，并将头脑里的想法变为付之行动的实践，这样的能力已经非常难得可贵了。

更令人佩服的是，这帮孩子不是“打倒皇帝做皇帝”，他们发现了现行教育体制的弊端：那便是千篇一律的“填鸭”教育，学生只是将社会认为应该有用的知识被动地吸收过来，他们真正感兴趣的东西不是被打压，而是根本就从未在内心生根发芽。

于是，“南哈门大学”完全按照个人兴趣上课，五花八门的课程立即上线，只要一技之长就能成为老师，在热衷的领域里自由探索。

这样的课程必然受到了学生欢迎，原来无事可做的怪咖们都有了施展拳脚的空间。

“南哈门大学”特殊的教学方式是所有教育者都想要进行的教育试验，它尊重个性、因材施教，真正激发了学生的潜力。

当然，所有的教育者应该都明白这样的尝试终究是乌托邦式的，现实中有太多的限制来扼杀这类理想化的教育，这样的学校只能在电影里出现。

但如果有人因为“南哈门大学”过于理想化，甚至认为只是少年们的不切实际的胡闹，对这样的尝试嗤之以鼻，我想这样的“教育者”也不是真正懂教育。

电影里，这所“假大学”也因各种原因被迫停办，但这帮少年们没有放弃，他们向本地教育局提出了申辩的要求，并在法庭上与传统名校展开激烈辩论。

按照地方办学规定，“南哈门大学”有无数个指标不合格，但是有一项指标确是其他学校无法做到的，那就是接纳被社会抛弃的“学渣”，并让他们实现自我的价值。

这样还不够吗？

这样在尊重教育的人眼中就够了，政府最终判定容许“南哈门大学”试办学一年，让它真正变成一所名副其实的大学。

不用传统方式来阻碍创新，给予年轻人践行实践的机会。

我想，这才是懂教育的人应该去做的。

“南哈门大学”一年后命运究竟如何？

电影里没有提及，也不需要提及。

看着这帮年轻人通过自己的努力，并得到了社会理解与帮助，实现了办大学的梦想，这已经是一个非常完美的结局。

我们应该能从这部电影里学到很多东西。

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这部影片以其震撼人心的热血与激昂，深刻诠释了“兴趣是最好的老师”这一真谛，不仅点燃了观众心中的激情之火，更仿佛一曲对梦想与热爱的颂歌。

当地教育局的开放与包容，如同璀璨灯塔，照亮了教育公平之路，实践了“有教无类”的崇高理念，让人感受到一股温暖而坚定的力量。

这不仅仅是一部电影，它更像是一则成人世界的美丽童话，以艺术的手法，温柔地触碰了现实与理想的边界。

诚然，影片虽根植于真实事件的土壤，却以超越现实的笔触，绘制了一幅理想教育的蓝图。

在现实中，或许难以完全复刻这份纯粹与美好，但它无疑激发了人们对于教育公平、个性发展以及梦想追求的深刻反思与向往。

特别是当联想到“山河大学事件”这一社会热点，影片更像是一剂强心针，提醒我们：在追求更加公正、多元的教育环境的道路上，每个人的努力都至关重要。

因此，这部电影不仅是一场视觉与情感的盛宴，更是一次心灵的洗礼，它鼓励我们相信，即便在现实的重重挑战之下，只要心怀梦想，勇于探索，教育的力量就能跨越一切障碍，点亮每一个生命的独特光芒。